ACTIVIDAD 4.- 

De manera individual se entrevistó a dos adolescentes y se les preguntó  lo siguiente:

•       ¿Cómo es la relación que lleva con  sus padres?

•       ¿Cómo son sus padres con ellos?

•       ¿Qué significa para ellos ser autónomo?

•       ¿De qué manera la familia puede favorecer el desarrollo de su autonomía?

•       ¿Cómo deben darse los vínculos familiares para alcanzar la autonomía?

 y esto fue lo que respondieron: 

ACTIVIDAD 3.- 

En equipos se escribió lo que significa ser una persona autónoma y la importancia que para los adolescentes representa lograr la autonomía.

ACTIVIDAD 2.- 

En binas, se elaboró un collage con las ideas principales y la reflexión personal  del texto “la autonomía”, de Laurence Steinberg.

Así también se integró un texto de interpretación del collage. La interpretación debe ser clara y congruente con la representación gráfica, evidenciar la lectura analítica y reflexión personal sobre las ideas principales.

FUENTE CONSULTADA

Lutte, Gérard (1991), “Los jóvenes en las representaciones sociales dominantes”, en Liberar la adolescencia. La psicología de los jóvenes de hoy, Barcelona, Herder (Biblioteca de Psicología, 168).

Marcial, Rogelio (1996), “Juventud y grupos de pares”, en Desde la esquina se domina, Zapopan, El Colegio de Jalisco.

BLOQUE II. LOS ADOLESCENTES Y LA REDEFINICIÓN DE SUS RELACIONES

ACTIVIDAD 1.- 

De acuerdo al texto  “Los jóvenes en las representaciones sociales dominantes”, de Gérard Lutte, se contestó por escrito las siguientes preguntas, agregando algunos ejemplos:

1.-  ¿Qué relación existe entre los estereotipos y la forma en que los adultos tratan a los       adolescentes?

2.- ¿Qué relación existe entre los estereotipos y los comportamientos de los adolescentes?

PROYECTO FINAL

En este último apartado del bloque, se entrevisto a un adolescente, a manera que se describiera así mismo.

ACTIVIDAD 4.- 

 En equipos se realizo un franelografo del texto se Susan Harter, de acuerdo a los subtemas que correspondan, en este caso los subtemas a tratar:

 •       Formación de la identidad.
•       Formación de la identidad en los varones versus en las mujeres.
•       Diferencias étnicas en la formación de la identidad. 

ACTIVIDAD 3.- 

De la lectura “Desarrollo de la personalidad y de la identidad”, de Susan Harter elabora una presentación en Power Point (ppt) o Prezi, en el que manipules gráficos, videos y otros objetos. 

LA CONFORMACIÓN DE LA IDENTIDAD PERSONAL EN LOS ADOLESCENTES

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Harter, Susan (1997), [“Desarrollo de la personalidad y de la identidad” y “Formación de la identidad”] “Self and identity development” y “Identity Formation”, en S. Shirley Feldman and Glen R. Elliott (eds.), At the threshold. The developing adolescent, EUA, Harvard University Press.